Mejorando la protección y el bienestar en las escuelas

Aunque desde los centros educativos en España se promueve la protección y el bienestar del alumnado, existen limitaciones significativas para abordar estas dificultades desde sus primeras manifestaciones. Un estudio reciente publicado por UNICEF revela que más de la mitad de los jóvenes que han experimentado o creen haber tenido un problema de salud mental en el último año (51,4%) no han pedido ayuda, y 1 de cada 3 no ha hablado con nadie al respecto. Además, más del 50% considera que es mejor dejar pasar el tiempo, lo que los lleva a evitar buscar apoyo. El 56% no recurre a su centro educativo, y 4 de cada 10 no solicitan ayuda porque no comprenden lo que les sucede o no saben a quién acudir (Ramos et al., 2024).

En la investigación titulada Educobarómetro. El profesorado en España 2023, realizada por el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA) de la Fundación SM y el Observatorio de la Escuela en Iberoamérica (OES), se destaca que la atención al bienestar socioemocional y la salud mental constituye una de las principales fuentes de estrés para el desempeño del trabajo docente. A esta sobrecarga se suman otros factores estresores como la intimidación por parte del alumnado, la adaptación de las clases a las necesidades educativas especiales (NEE), la responsabilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la atención a las demandas de las familias, la falta de tiempo y el mantenimiento de la disciplina.